积累与运用

　　1.A[B.舵手(duò);C.氛围(fēn);D.曼曼—漫漫。]

　　2.A(应为“风/从大地/卷来”。)

　　3.D(A.成分残缺，可在“通过”前添加主语"他”;B.语序不当，将“执行”和“制定”互调;C.否定失当，删除“无”。)

　　4.B(语段主体内容是“诗歌节奏”,通读备选句可知②句是首句，排除C、D两项。根据

　　⑤句“一种”和①句“另一种”可知，⑤、①相连。④句讲情感对节奏的影响，⑥句讲不同人的气质和特点对节奏的影响，这两句是顺承关系，④、⑥相连，排除A项。故选B项。)

　　5.(1)示例：“光影里的现代诗”观影活动 “走进现代诗”知识讲座 (2)C (3)示例：文老师，您好!我是九年级1班的班长×××,我们班准备于3月5日上午9点在本班教室举行“我最喜爱的现代诗”朗诵比赛，想邀请您担任评委，您看是否方便参加并给予我们指导?

　　阅读与鉴赏

　　1.“走六小时”“长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人与萧红的友情之深挚。“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。

　　2.不说“墓畔”而说“头边”,蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。

　　3."我等待着”,进一步抒写自己等待曙光涌现、盼望民族解放斗争胜利的急切心情。“长夜漫漫”,写出这种“等待”的漫长、痛苦，难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残至消逝的。

　　4.这两字充分体现了自然的力量，诗人描绘了铺天盖地的疾风骤雨，“卷”“奔”与“风”“雨”一起构筑了一种气势恢宏、惊心动魄，甚至有些让人畏惧的意境，由此引发了下文进一步的联想与想象。

　　5.这两句作者连用了两个极富画面感的比喻：“如海”的“郊原”,“如舟”的“房舍”,不仅写出了无边无际、汹涌澎湃的茫茫郊原中房舍的渺小，更写出了房舍在风雨中的飘摇不定。这些意象充分展示了诗人内心的飘摇、波动、不定，甚至些许的恐惧。

　　6.全诗中的“风”“雨”不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个没有人生阅历与生活经验的“年轻舵手”来说，它们也指人生的坎坷与遭遇，诗中表达了一个年轻人面对难以预料的人生之路，对把握人生方向与目标的憧憬和茫然。而“舵手”意指作者希望自己能成为一个有志向的、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，表现其面对风雨如晦的中国局势而产生的责任感、使命感，以及对中国社会前途、民族命运的深深担忧。