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（1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （ ）
A.从首段中两位听课者的表现，可以感知春晖中学的教育氛围。
B.选文对俞平伯散文的引用，使朱自清怕热的形象更加具体真实。
C.文中的几处破折号，作用一致，都是对上文内容的解释说明。
D.“笑了”在文中多次出现，意在营造气氛，烘托良好的师生关系。
（2）选文再现了百年前春晖中学的一堂中文课，课堂上讲了哪些内容？请简要概括。
（3）结尾部分的景物描写营造了怎样的氛围？有什么表达作用？
（4）文中对朱自清的称呼在不断变化，从“先生”到“佩弦”，再到“朱自清”。作者为什么这样写？请简要分析。
（5）俞平伯悟到朱自请“是一个热烈的人”，这“热烈”表现在哪些方面？请简要概括。
（1）C
（2）先讲春晖环境，再讲校园里先生、学生的性情及其是否适应城市生活的问题，最后讲《爱的教育》的阅读价值。
（3）第④段画线句中“周围青山如大象，湖水舔舐岸边野草，酉似白马的嘴唇在咀嚼晚餐....的景物描写作用：这句话通过比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘了白马湖边的自然景色，使得读者能够感受到作者对这片土地的喜爱和热爱。同时，这样的景物描写也营造出一种宁静、和谐的氛围，与文章中朱自清和俞平伯的友情相呼应，表现了人与人、人与自然之间的和谐相处。
（4）称呼变化的妙处：在文章中，朱自清被称呼为“先生”佩弦”和“朱自清”。这样的称呼变化不仅体现了朱自清的身份和地位，还表达了作者对朱自清的尊敬和怀念之情。从“先生”到“佩弦”，再到“朱自清”，称呼的变化也反映了作者与朱自清的关系从师生关系到同事关系，再到朋友关系的变化，使得文章的情感表达更加丰富和细腻。
（5）朱自清对生活、对学生有着火一样的热情。朱自清在讲台上的一叠教案、学生作业，再看看学生们专注的表情，就知道需要投入全部身心，才能让一堂中文课像春夜喜雨，表现了朱自清是一位非常投入、热情的教师，对学生和教学充满了热爱。
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