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【梳理•思辨】
（1）班级同学提议将本文改编成课本剧，并设置了下列场景，请在横线上补全相关内容。
场景一：①十岁前，
场景二：那个夏天，暴雨后，我和我的父亲、弟弟一起抓鳝鱼，父亲为我买了一双凉鞋。
场景三：②十七岁，
场景四：如今，我在老家地基上翻建了一栋房子给父亲，感悟人生道理。
【品味•积累】
（2）联系上下文，按要求回答问题。
①戏水鱼昂着脑袋往前拱，拱不动，就扭着身子，嘴里吐水泡，大口地喘气。（请从修辞方法赏析）
②我背着鱼篓，父亲手里攥着一把烧灶用的火钳，弟弟举着一个火把。（请赏析加点字）
【朗读•运用】
（3）校园广播拟请你朗诵这篇文章。朗读第⑤段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。
A．哀伤忧叹
B．激动喜悦
C．温柔和缓
【感悟•探究】
（4）假如负责初中语文教材的责任编辑选用这篇文章，你建议把这篇文章编入哪个单元？请联系文章内容和单元人文主题把理由阐述清楚。
①第一单元：人文主题“生活哲理”，已有选文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》。
②第二单元：人文主题“至爱亲情”，已有选文《秋天的怀念》《散步》。
（1）“我”常和同龄人去河里抓鱼。“我”放弃了河边抓鱼的生活，去很远的地方读大学。
（2）①这句话运用了拟人的修辞手法，把鱼当作人来写，生动形象地写出了鱼在戏水的场景，突出了鱼的活力，也侧面写出了“我”童年捕鱼生活的快乐。
②运用动作描写，通过“背”“攥”“举”等动词，生动形象地写出了父亲、弟弟和“我”在天黑后集体去抓鳝鱼的样子，表现了“我们”的渴望与认真。
（3）B此句句式短，节奏快，叙说“我”眼中的鲫鱼的样子，表现出“我”的激动喜悦；同时可以与后文写进作文的自豪形成呼应。
（4）示例一：编入第一单元“生活哲理”，侧重文末的点明中心的句子，即“我终于悟出了：人生就是一条河，这不仅仅是比喻，而是说，河流常常也是人生旅程的一个地标。”
示例二：编入第二单元“至爱亲情”，侧重文中父亲夏季捕鱼帮“我”卖鞋子，“我”长大后，“我”在老家地基上翻建了一栋房子给父亲。
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