1.A

　　2.A

　　3.B

　　4.让(使)每一个听到的人都为之动容，为之振奋。

　　5.A

　　6.D

　　7.C

　　8.颔联写天气由雾雨霏微而转晴的过程，运用拟人的手法赋予“云”和“石”以人的情态，生动形象;颔联、尾联以鹂语燕飞的自然景物衬托农家之乐，并流露出诗人热爱自然之情趣，其乐融融。

　　9.结束，停止;跟随;于是，就

　　10.所以山谷曾经自认为是在涪陵深得草书的真谛，遗憾的是穆父未能看到自己的书法。

　　11.疑、信。

　　12.①钱穆父的批评、指点;②借到了怀素的《自叙帖》;③自身的努力。

　　13.(1)土地平矿，屋舍俨然(2)凄神寒骨，悄怆幽邃(3)俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑

　　14..塑造地表形态的主要作用力、河流地貌的形成与发展(河流地貌的发育)、地表形态对人类生活的影响

　　15.在内力作用下，岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表形成岩浆岩;岩浆岩在外力作用下崩解成砾石、沙子和泥土;被风、流水搬运后形成沉积岩;在变质作用下形成变质岩。这些岩石在岩石圈深处重熔再生为新的岩浆，岩浆侵入或喷出又形成新的岩浆岩，并被再次搬运和堆积。

　　16.文章介绍山地的形成采用了逻辑顺序。作者先总体介绍山地的类型以及山地形成的作用力——内力，然后按照由主到次的顺序分别介绍褶皱山、断块山、火山各自的形成过程与规模，条理清晰，层次分明，便于理解。

　　17.示例一：文章运用了分类别的说明方法，比如介绍山地的形成，按照山地的三种类型分别介绍褶皱山、断块山以及火山的形成过程与规模，条理清晰。示例二：文章运用了列数字的说明方法，比如文章介绍火山的时候说“大火山的相对高度有4000～5000米，火山口直径为数百米;小火山的相对高度不及100米”,给人以具体准确的印象。

　　18.①苍绿(或苍苍)②“八面风来山镇定”(或“这是一部大书，不是一首小诗”)③斑驳、逶迤向上

　　19.示例：①中学时代读《梅岭三章》,作者对梅岭一往情深。②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭充满无限崇敬和爱恋。

　　20.C

　　21.示例一：“整容”一词运用拟人手法点出很多景点都有人工痕迹。

　　示例二：把古道与翻修过的景点对比，突出古道的古迹古风。

　　22.D

　　23.示例一：阅读《经典常谈》可采用选择性阅读的方法，选择自己最感兴趣的部分阅读。例如，如对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇;读完之后寻找新的兴趣点，扩展到其他部分，进而阅读整本书。

　　示例二：阅读《钢铁是怎样炼成的》可采用摘抄和做笔记的方法，摘抄书中生动传神的描写片段、启迪思想的名言警句，用精练的语言概括全书要点，列提纲或制作思维导图，记录自己的阅读感悟，等等。