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（1）摄制组想为微电影做前期宣传，请你根据文章内容，用简洁的语言概括“我”与柿树之间的几件事，帮助观众更好地了解剧情。
（2）文中共有两次出现“我”感到“脸上发烫”的细节，演员在处理时采用了相同的表现形式，请你比较分析两次细节的不同之处，以帮助演员更好入戏。
（3）看完微电影后，剧中的封老师给人们留下了深刻的印象，请结合内容分析其人物形象。
（4）摄制组决定沿用原题《老家的柿树》为微电影名，请从结构和内容上分析柿树在全文中起了哪些作用？
（1）①秋日，“我”凝望邻家柿树，勾起了对它成长的关注；②少年时，“我”放学总爱到柿树下看书写作业；③高中时，“我”因写柿树造成了一次误会；④回乡见到老家柿树，临走母亲让“我”带柿子回去。
（2）第一次是因为“我”引以为傲的作文得到了从上学以来的最低分，“我”感到沮丧、失落、羞愧、不服气，自尊心受到了严重的打击；第二次是误会解除后老师在课堂上向“我”道歉，并且把“我”的作文作为范文在全班朗读，“我”感到害羞、紧张、不好意思，也为老师的举动而感到意外。
（3）①理解学生，呵护学生的自尊：在怀疑“我”抄袭后，封老师并没有在课堂上直接批评“我”。②尊重事实，实事求是：封老师在“我”去办公室解释时，并没有主观臆断，而是当场出一个题目考“我”。③知错能改，言传身教：封老师第二天在课堂上向“我”道歉，并将“我”的文章作为范文朗读。④悉心教导，关爱学生：封老师辅导“我”写作，并在临别时嘱咐“我”要认真读书。
（4）结构上：柿树是全文的行文线索。内容上：柿树是“我”少年时期成长的见证者，是“我”作文的取材对象，是老家的象征；柿树传递着“我”对母亲、封老师和故乡的回忆与思念。
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