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【内容感知】请参照选文中的批注A完成批注B的内容。
批注B：第⑤～⑥段 写李老师买了一把更大的油布伞使用，同学们看到后不再捉弄“我”，“我”不再自卑，对老师充满了感恩之情。
【语言赏析】从以下两个句子中任选一句，按要求进行简要赏析。
（1）伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉力撑开伞。（从修辞角度赏析）
（2）李老师还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子，当着大家的面，在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑，并举起我的伞，无声地演示给我看。（从描写角度赏析）
【写法评析】文章第④段运用了哪种记叙顺序，有什么作用？
【情感体味】选文最后一段寄托了作者什么情感？请简要分析。
【迁移拓展】读完选文，请你谈谈作为学生应如何与同学、老师相处？
【内容感知】写李老师买了一把更大的油布伞使用，同学们看到后不再捉弄“我”，“我”不再自卑，对老师充满了感恩之情。
【语言赏析】
（1）示例：该句运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了油纸伞因伞骨很紧而难以打开的特点。
（2）运用了动作描写（或：细节描写）的方法，具体细致地描写了李老师给“我”的油纸伞擦油的过程，表现了李老师耐心细致、关心学生的优秀品质，抒发了“我”对李老师的感恩和赞美之情。
【写法评析】运用插叙，描写了同学们的涤纶伞和李老师的尼龙伞的轻便华美，突出了“我”的油纸伞的笨重，揭示了“我”的油纸伞遭到同学们嘲笑、“我”希望外婆买新伞的原因，使文章内容真实可信；结构上，承上启下，使文章结构严谨。
【情感体味】李老师买了笨重的大伞，同学们看到后不再嘲笑“我”；李老师还为“我”的油纸伞擦油，这句话运用动作描写，寄托了作者对李老师的感恩和赞美之情。
【迁移拓展】文中的“我”因为同学的捉弄而不安、沮丧、愤懑、心慌，最终在老师的教育下，同学们不再捉弄“我”，“我”因此对李老师充满了感恩和赞美之情。作为学生，我们应该懂得尊重、关心同学，主动与同学和睦相处；要尊敬老师，听从老师教导，健康成长。
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