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（1）请你根据文章内容，概括“我”和李老头儿之间的几件事。
（2）结合[批注1][批注5]，赏析下列语句，回答问题。
①我也觉得李老头儿是个怪人，但我不害怕，我的勇气来自那些鸽子，我相信它们天生纯洁、善良，绝不会跟邪恶、污秽这些词语有联系。（这个句子有什么作用？）
②有灰的、白的、黑的，它们在空中盘旋交错，宛若一幅水墨画。（从修辞的角度赏析）
（3）结合[批注2]，说说第⑧段运用了什么叙述手法，有什么作用。
（4）结合[批注1][批注2][批注6]，说说你认为文中的李老头儿是一个怎样的人。
（5）校园广播站请你为全校师生朗读这篇文章。请根据理解，为下面的语句设计朗读（请直接在句子上画出重音和停连），并陈述设计理由。（重音用符号“。”标注；停连的停顿用符号“ˇ”标注，连接用符号“^”标注。标注示例：这一圈小山ˇ在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里。）
我想象着自己也变成了一只鸽子，在辽阔、无垠、充满悲悯的黄昏中，抖动着熠熠生辉的羽翼。
（1）①“我”在楼里听到了鸽哨声，从母亲和隔壁阿姨的闲聊中得知养鸽人李老头儿的情况，对他产生了兴趣。②“我”看到李老头为鸽子包扎受伤的小腿，他抬头看“我”，“我”吓得跑回家。③“我”和李老头熟悉起来，他向我讲养鸽子的原因和往事。④“我”问李老头鸽子的去向，他告诉“我”他赶走了鸽子，“我”很愤怒。⑤“我”看到被赶走的鸽子又飞回来，在空中盘旋，并得知李老头儿去世的消息，明白了他赶走鸽子的苦衷，内心感动不已。
（2）①结构上承上启下，承接上文母亲叮嘱“我”不要去李老头儿那里玩、李老头儿是“怪人”的内容，引出下面“我”去李老头儿那里看鸽子的事情；内容上设置悬念，吸引读者关注李老头儿，产生阅读兴趣。同时，为下文写李老头儿喂鸽子、关爱鸽子的故事做了合理铺垫。
②运用比喻的修辞手法，把鸽子在空中盘旋的景致比作“水墨画”，表现出鸽子的美丽、优雅，突出了李老头儿对鸽子深沉的爱，反衬他去世的悲哀。
（3）该段运用了插叙的手法。作用是：①补充交代李老头儿早年为鸽子治伤、养鸽子等故事，解释了他喜欢养鸽子的原因，使文章故事情节更完整；②突出了李老头儿对鸽子的喜爱，表现了他的善良；③为下文写李老头儿忍痛赶走鸽子埋下了伏笔。
（4）①外表冷酷，不善与人交流，实则内心细腻、善良，有爱心、同情心；②关爱小动物，有持之以恒的精神。
（5）示例一：“辽阔”“无垠”“充满悲悯”重读，渲染出悲伤寂寥的气氛；“熠熠生辉”重读展现“我”对李老头的尊敬和怀念。
示例二：“我想象着”后停顿，领起“我”想象的内容﹔“黄昏中”和“抖动”连读，能增强画面，展现出“我”内心的复杂。
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