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（1）文章讲述了哪些人捉蚬子？请用简洁的语言概括。
① ，感谢大海的赐予
② ，令我脸红又羞愧
③ ，愤怒却不怪大海
④ ，满载而归心感恩
（2）请阅读第②自然段，说一说该段是如何描写捉蚬子这一热闹场景的。
（3）阅读全文，谈谈你对作品主题的理解，并结合文章内容分析该文表现主题的技巧。
（4）请你结合上文及链接材料的文件精神，帮助文中的“我”给父母写一封短信，表明自己希望和他们一同捉蚬子的愿望。（要求：符合书信格式，字数150字左右）
（一）劳动教育性质 劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。
（二）主要内容 主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。
（三）学段要求 （初中）兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。
——摘自《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》
（1）①集体出动捉蚬子 ②同龄小孩捉蚬子 ③石桥村人捉蚬子 ④父母成功捉蚬子
（2）示例一：该场景融汇了场面的声音、村民的动作、人们的神态、母亲的动作和语言等描写，写出人声鼎沸中，人人“扛、握、搭、挂、大步往前赶”等的热火
朝天，更运用人们欣喜若狂的神态显示人物心情，所以描摹出文中热闹的氛围。
示例二：词语运用角度：“扛”“握”“搭”“挂”“赶”等一系列动词，生动形象地写出了大家去捉蚬子时熟练、麻利的动作，表现出大家高兴、喜悦的心情，场面热闹。修辞手法角度：运用比喻的修辞手法，把“捉蚬子”比作“捞金山”，生动形象地写出大家去捉蚬子时积极、喜悦的心情，同时也体现了海边村村人的勤劳。
（3）本文通过写赶海的事表现海边村村人勤劳、踏实、能干的优秀品质，告诉我们只有脚踏实地、勤勤恳恳、不怕苦不怕累，人生才会越来越美好。该文表现主题的技巧有生动叙述，寓理于事：多方对比，以小见大等。
（4）示例：
爸爸、妈妈：
你们好！
非常感谢你们呵护照顾我，你们辛苦劳动却不让我受累，比如你们去捉蚬子，而我却可以坐在岸边看袋子。但是我国已经颁布了《大中小学劳动教育指导纲要》，正在强
调让青少年参与劳动的社会实践活动，其中就包含“日常生活劳动、生产劳动”等。只有在这样的劳动中，我才能养成好的品质，才能培养担当精神。所以你们再有工作或劳动任务时，不要让我旁观，请让我也出把力！
谢谢！
你们的孩子
5月XX日
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