想起恩师卢叔度先生阅读答案

（1）王起先生听完卢先生的课后，在讲话前先“起身走上讲台为卢先生擦黑板”，你从这一细节里读出了什么？

（2）下面的肖像描写塑造了卢叔度先生怎样的形象？

ㅤㅤ先生身材颇为壮硕，总是面带笑容，喜穿短袖淡蓝衬衫，头发稀疏，却梳得一丝不苟，很有风度。

（3）阅读文章，完成下面对比手法的学习探究任务。

（4）分析生活中的卢先生具有怎样的人格魅力。

（5）同学们对选文的结尾有不同理解，你支持哪种观点？结合初中语文教材中的课文说明理由。

观点一：文章结尾看似记叙，实则记叙中间接抒发了作者的情感，耐人寻味。

观点二：文章结尾缺少议论抒情，有草草了事之嫌。

（1）读出王先生对卢先生的敬意，也可见卢先生在学校其他人心中值得尊敬的地位。

（2）身体健壮，衣着朴素；温和平易，严谨有风度。

（3）①没过多久，学生开始佩服卢先生；②突出卢先生上课投入，课程内容吸引学生，令人敬佩；③突出人物形象特点，更好地表达作者对所写人物的情感。

（4）卢先生与众多学者皆有往来，可见其喜交友，不拘小节，不谐于俗；卢先生喜烟，好酒，爱喝茶，乐清谈，可见其有文艺情调和生活情趣；卢先生80岁仍有保护女生的责任心，可见其热心助人，别有一种豪侠之气；卢先生申报教授简洁直言，可见其学识广博却淡泊谦逊。

（5）示例一：我支持观点一。如《从百草园到三味书屋》结尾段叙述了作者早年在三味书屋所描的绣像已不知所踪，字里行间抒发了时过境迁，“朝花”不再的惋惜。本文结尾卢先生的房子拆除多年有异曲同工之妙，饱含着作者对往事的怀念和昔人已去的伤感。自然而然，意味悠长，耐人寻味。所以，我支持第一种观点。

示例二：我支持观点二。如《说和做》结尾段高度概括闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，令闻一多形象得到充分肯定，也表达了作者的敬意。作为人物传记（写人散文），本文如能有这样的议论做结尾，表达效果会更好。所以，我支持第二个观点。