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（1）诗歌创作课上，三个孩子分别讲述了有关自己奶奶发脾气的什么事情？请简要概述。
（2）请结合语境，回答括号内的问题。
①大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。（这个句子运用了哪些修辞手法？有何表达效果？）
②但最大最甜的上百斤橘子，奶奶不肯卖给果贩，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。（这个句子塑造了奶奶怎样的人物形象？）
（3）诗歌创作课上，文老师为什么没有讲诗歌创作的理论知识？请简要分析。
（4）从这篇文章中，你获得了哪些启示？请从孩子和老师的角度分别写出一点。
（1）第一位奶奶因为买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重而生气；第二位奶奶因为签不好自己的名字而生气；第三位奶奶因为买橘子的果贩子故意压价而生气。
（2）①这句话运用了比喻和对比的修辞手法，生动再现出奶奶练签名时的艰难情形，表现出奶奶倔强的性格。
②热爱生活（爱美），奶奶不嫌麻烦，自己制作橘子香膏，给家人和自己使用。
（3）①课堂上，孩子们的表情，让文老师认为讲诗歌创作理论，孩子们并不能理解和接受，没有效果。
②课堂上孩子们生动的表达，让文老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去观察和发展更重要。
（4）示例：要用心观察，善于发现生活之美；要细心体会，加深对亲人或朋友的理解；要听从师长的教导，积极思考，勤奋努力等。
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