试卷导航
（1）请按时间先后顺序，梳理全文情节，概括主要事件，完成下面的填空。
我想获得保研资格，和舍友卓城一起报名支教→① ，亲身感受到艰苦的条件→一年支教结束后，② →③ ，毕业后选择在城市工作→六年后我通过微信，④ →卓城继续完成支教事业，尽到党员的责任
（2）阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。
①可站在我眼前的，却是个肤色黝黑、目光如炬的糙汉子！（赏析描写方法的表达效果）
②“我是共产党员。我不留下来，谁留下来？”（分析结尾句的作用）
（3）卓城是一个怎样的人？并结合文章内容简要分析。
（4）同学们讨论写法时，明显地看出，结构上运用插叙，塑造人物运用衬托，请你选择其一，结合内容简要分析，参与交流发言。
（1）①我俩到了偏远村子②“我”果断离开，卓城留了下来③“我”如愿保送研究生④见到仍在村子坚守的卓城
（2）①肖像描写。描写卓城皮肤粗黑、穿着俭朴、目光坚定的形象，表现他常年在村里支教付出的辛劳和投身农村教育事业的坚定决心。
②揭示卓城留在村子的原因，反问句强调他作为共产党员的担当。呼应题目，揭示主旨：服务山区教育事业，是共产党员忠诚的信仰。
（3）①信仰坚定。同学两人支教，卓城独自留下，不改初衷。作为共产党员，支持山村教育，全心全意为人民服务的信念无比坚定。②热爱教育。卓城到山村支教，一坚持就是六年，坚持要完成在山区教育孩子的光荣任务，热爱孩子，朋友圈展示学生的生活。③淡泊名利。卓城不怕吃苦，淡泊名利，支教这么多年，从一个白皙文静的帅小伙变成皮肤颗黑的糙汉子，为教育事业无私奉献。
（4）①插叙：补充六年前“我”和卓城支教一年的经过，丰富文章内容。交代“我”离开卓城留下的原因，更好地突出了卓城坚守信念、言行一致的性格，使人物形象更丰富。避免平铺直叙，使文章结构起伏多变。②衬托：同是支教，“我”是为了免试上研究生，忍受不了艰苦条件，卓城是真心长期支持山区教育，不怕吃苦。两人支教的动机和做法对比鲜明，衬托出卓城坚守信仰、热爱教育、无私奉献的崇高品质。
心标教育公众号心标教育APP